Музыкальное воспитание

Музыкальное искусство активно помогает решать задачи духовного, нравственно-эстетического воспитания, поскольку оно всегда служило символом добра, красоты, гармонии человеческих чувств, переживаний. Благодаря особенностям музыки как вида искусства, она играет совершенно особую роль в развитии ребенка.

Развитие музыкальных способностей всегда являлась одной из важных задач, стоящих перед педагогами дошкольных учреждений, потому что именно дошкольный возраст является сензитивным по отношению к развитию всех основных психических процессов, способностей, в том числе и музыкальных.

Нетрадиционные техники рисования

Современная педагогика отводит особое место нетрадиционным техникам рисования. Психологи считают, что этот процесс стимулирует у ребенка развитие свободы мысли, воображения. Дети в большей степени стремятся заявить о себе, показать свое «Я» окружающим, преодолевать препятствия и решать разнообразные проблемы. Существует огромное количество нетрадиционных методик рисования, которые с успехом можно использовать в дошкольном возрасте.

1. Метод пальцевой живописи - это один из способов изображать окружающий мир пальцами, ладонью, ступней ноги, подбородком или носом. Рисование только кисточкой или фломастером требует специального обучения и в силу особенностей мелкой моторики доступно детям только после 3 лет.

Пластилиновая живопись

        Одним из важнейших средств активизации творческого потенциала личности в дошкольном возрасте является пластилиновая живопись.

       При развитии потребностей и интересов в творчестве  целесообразно  использовать различные формы работы, стремясь учить ребенка целенаправленно, целеустремленно, многократно закреплять полученные знания и навыки. При этом занятия пластилиновой живописью отличаются разнообразием деятельности, изучаемого материала, способов работы. Это побуждает детей к творческой активности.

       Занятия пластилиновой живописью — прекрасная возможность вовлечь детей в процесс эмоционально-эстетического и образно-пространственного восприятия окружающей среды и на основе этого формировать потребность создавать самим продукты эстетической значимости, а также способ развить мелкую моторику пальцев рук и подготовить руку к письму.